Topic :“ผ้าทอชีวิตแห่งความดีงาม”
Main Idea : ผ้ามีวิวัฒนาการและกระบวนการได้มาที่หลากหลายมีความสอดคล้องต่อวิถีชีวิตของคนทุกยุคสมัย
และเป็นปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์
Big Question :
ผ้ามีกระบวนการผลิตและสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของแต่ละชุมชนอย่างไรเราจะออกแบบ
ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซม และสร้างสรรค์มูลค่าได้อย่างไร
ภูมิหลังของปัญหา
ปัจจุบันการทอผ้าใช้เองจาก ผ้าฝ้าย
ผ้าไหม
เริ่มลดลงไปตามยุคตามสมัยผู้คนที่ต้องการความสะดวกสบายหันไปใช้เสื้อผ้าที่ทำจากใยสังเคราะห์ในระบบอุตสาหกรรมทำให้วิถีดั้งเดิมในเรื่องของการทอผ้าใช้เอง
ความงดงามของการของกระบวนการผลิตผ้าพื้นเมืองกำลังค่อยๆสูญหายไป
นักเรียนบางคนไม่รู้จักที่มาของผืนผ้าพื้นเมือง การได้มาของเส้นใยแต่ละชนิด
ซึ่งส่งผลให้ขาดทักษะการดูแลรักษา การซ่อมแซม
รวมทั้งการประยุกต์หรือนำกลับมาใช้ใหม่อย่างคุ้มค่า
ดั้งนั้น
จากเหตุผลที่กล่าวมาข้างต้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จึงสนใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการได้ของผ้าพื้นเมือง
ตั้งแต่การเลี้ยงหนอนไหม รวมทั้งกระบวนการต่างๆจนสำเร็จเป็นผืนผ้า รวมทั้งสามารถ
ออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ
ซ่อมแซมและสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากผ้าใช้เองได้อย่างคุ้มค่า
เป้าหมาย(Understanding Goal):
เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการผลิตกระบวนการได้มาของผ้าและเห็นความสัมพันธ์กับวิถีและการดำรงชีวิตของมนุษย์ในอดีตจนถึงปัจจุบัน
รวมทั้งสามารถ ออกแบบตัดเย็บ ประดิษฐ์ ซ่อมแซม งานผ้าให้เกิดมูลค่าได้อย่างสร้างสรรค์
ปฏิทินการเรียนรู้
หน่วย “ผ้าทอชีวิตแห่งความดีงาม”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter
2 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2558
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์
วางแผนการเรียนรู้
Key
Questions :
- นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง?
-
ทำไมนักเรียนจึงอยากเรียนรู้หัวข้อนั้น?
-
นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Think Pair Share
-
Blackboard Share
-
Mind Mapping
-
Show and Share
-
Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-
คลิปวีดีโอ “การเลี้ยงหนอนไหมของพี่ๆ ป.3"
- คลิปเพลง “เสื้อแห่งความสุข”
|
- การสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นให้เกิดความอยากเรียนรู้
เปิดคลิป “หนอนไหมที่นักเรียนเลี้ยงใน Quarter 1”
-
ครูเปิดเพลงและเล่นกีตาร์พานักเรียนร้องเพลงเกี่ยวกับผ้า
“เสื้อแห่งความสุข”
- นักเรียนเลือกหัวข้อที่นักเรียนสนใจเรียนรู้
โดยใช้เครื่องมือการคิด Card and Chart
- ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ร่วมกัน โดยผ่านเครื่องมือการคิด Think
Pair Share
การบ้าน เขียนสิ่งที่รู้แล้วและคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ความรู้ก่อนเรียนรู้ Mind Mapping
- วางแผนปฏิทินการเรียนรู้ร่วมกัน
- นำเสนอปฏิทินของกลุ่ม
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- Card and Chart หัวข้อที่อยากเรียนรู้
- วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการเรียนรู้
- แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้
|
ความรู้
-
สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้
-
เข้าใจและสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกันได้อย่างเป็นขั้นตอน
มีเป้าหมาย และสร้างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
-
มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
2
|
โจทย์ กระบวนการได้มาของเส้นใย
ลายผ้าและการมัดย้อม
Key
Questions :
-
เส้นใยผ้าแต่ละชนิดมีกระบวนการได้มาเหมือนหรือต่างกันย่างไรบ้าง?
-
ลายผ้าแต่ละชนิดเกี่ยวข้องกับวิถีการดำรงชีวิตเราอย่างไรบ้าง?
-
ถ้าไม่มีสีสังเคราะห์
นักเรียนจะย้อมผ้าให้มีลวดลายได้อย่างไร?
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Web
-
Show and Share
-
Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
- คลิปวีดีโอ “การผลิตเส้นใยผ้า จากขวด PET” และ “ขั้นตอนการผลิตด้าย”
- สื่อจริง เส้นใย เส้นด้าย ไหมพรม
ใยสังเคราะห์ สีย้อม ลูกโป่ง
- สีย้อมผ้า สีย้อมจากธรรมชาติ
|
กิจกรรม
- นักเรียนดูคลิป “การผลิตเส้นใยผ้า จากขวด PET” และ “ขั้นตอนการผลิตด้าย”
-
นักเรียนสังเกตและแยกประเภทเส้นใยจากผ้าหลากหลายชนิดตามความเข้าใจ
พร้อมนำเสนอ
- นักเรียนประดิษฐ์
โคมไฟเส้นด้าย
-
นักเรียนสังเกตลายผ้าต่างๆ (ผ้าไหม ผ้าฝ้าย ฯลฯ)
-
ผู้ปกครองมาให้ความรู้เกี่ยวกับการมัดย้อมเส้นไหม (เส้นไหมจาก Quarter 1)
- ออกแบบและวางแผนมัดย้อมผ้า
(รวมทั้งเส้นไหม)
-
ลงมือปฏิบัติมัดย้อมผ้า (เสื้อ)
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
*
กิจกรรมที่ใช้เวลานาน
นักเรียนจะทำในเวลาว่างหรือนำกลับไปทำต่อที่บ้าน
|
ชิ้นงาน
- Web แยกประเภทเส้นใยจากผ้า
- โคมไฟเส้นด้าย/งานไหมพรม
เช่น ผ้าพันคอ ถักเสื้อ
- เสื้อมัดย้อม
ผ้ามัดย้อม
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการจัดประเภทเส้นใยผ้า
- แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับเส้นใยของผ้าแต่ละชนิด
-
ออกแบบการมัดย้อมผ้าของตนเอง
|
ความรู้
เข้าใจกระบวนการได้มาซึ่งเส้นใย
ออกแบบลายผ้าอย่างสร้างสรรค์ และวิธีการย้อมสีผ้า อีกทั้งสามารถประยุกต์วัสดุที่มีในธรรมชาติมาเป็นสีย้อมผ้าได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
-
มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-
เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
3
|
โจทย์ วางแผนและออกแบบการทอผ้า
(นวัตกรรมใหม่ในการทอผ้า)
Key
Questions :
-
อุปกรณ์ที่ใช้ในการทอผ้ามีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไรและจะสามารถนำอุปกรณ์ในท้องถิ่นมาใช้ทดแทนได้หรือไม่
เพราะเหตุใด?
-
ถ้าไม่มีกี่ทอผ้า
เราจะมีวิธีผลิตผ้าได้อย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
-
Show and Share
-
Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
- สื่อจริง เส้นด้าย เส้นใยผ้า
|
- ผู้ปกครองสร้างการเรียนรู้
“กระบวนการทอผ้า” (เส้นไหมจาก Quarter 1)
-
ลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนการทอผ้า
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า
-
นักเรียนคิดนวัตกรรมใหม่ในการทำเส้นด้ายให้เป็นผืนผ้า เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว
เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ จากไหมพรม
- ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
หมายเหตุ
นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการเย็บผ้าแบบต่างๆ จากกิจกรรมจิตศึกษา
แก้ไปเย็บไป เช่น การเนา ด้นถอยหลัง สอย
|
ชิ้นงาน
-
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า
-
งานไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว
เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
-
แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำเส้นด้ายเป็นผืนผ้า
-
ทอผ้าไหม
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายหน้าที่ของอุปกรณ์การทอผ้าแต่ละชิ้น
และสามารถออกแบบ วางแผนการทอผ้า อีกทั้งนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการถักทอผ้าแบบอื่นๆ
ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
-
มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-
เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
4
|
โจทย์ งานประดิษฐ์จากผ้า
Key
Questions :
-
นักเรียนจะออกแบบตัดเย็บผ้าให้ใช้งานได้จริงได้อย่างไรบ้าง?
-
การเย็บผ้าวิธีใดทำให้ผ้าที่เย็บใช้งานได้นานที่สุด?
-
การเย็บแต่ละวิธีมีข้อดีข้อเสียอย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
- Brain Storms
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-อุปกรณ์การเนา เข็ม
-อุปกรณ์การตัดเย็บ
|
-
ศึกษาขั้นตอนเกี่ยวกับงานประดิษฐ์จากผ้าแบบต่างๆ จากคุณครูและผู้รู้
- ออกแบบและให้ความรู้ตัดเย็บ ผ้า เป็นผ้ากันเปื้อน หมวกคลุม
-
ผู้ปกครองอาสาให้ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบตัดเย็บเสื้อจากผ้ามัดย้อม ในรูปแบบต่างๆ
เช่น การเนาเท่ากัน การเนาไม่เท่ากัน การด้นถอยหลัง การสอย เป็นต้น
-
ลงมือปฏิบัติ “การออกแบบตัดเย็บเสื้อ ผ้ากันเปื้อน จากผ้ามัดย้อม”
*
นักเรียนสามารถเลือกและนำเสนอสิ่งที่ตนเองสนใจ
อยากทำเองได้และต้องใช้งานได้จริง
- Show and Share นำเสนอผลงาน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
-
ผ้ากันเปื้อน หมวกคลุม
เสื้อจากผ้ามัดย้อม
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- ออกแบบการตัดเย็บเสื้อผ้าของตนเอง
- ออกแบบการตัดเย็บผ้ากันเปื้อน
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถออกแบบตกแต่งผ้าให้มีคุณค่าและสร้างสรรค์ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก
รวมทั้งนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเย็บผ้ามาประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
-
มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-
เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
5
|
โจทย์ ลายปักผ้า
Key
Question :
นักเรียนจะสร้างสรรค์ลวดลายนูนลงบนผืนผ้าได้อย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
-Show
and Share
-Brain
storms
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
- คลิปวีดีโอ “การปักผ้า”
- สื่อจริง เข็ม ด้าย สะดึง
|
- ชมคลิป “การปักผ้า”
- สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการปักผ้าในแบบต่างๆ
-
ออกแบบวาดภาพบนผืนผ้าเกี่ยวกับวิถีชีวิตความเป็นอยู่ในชุมชน
- ลงมือปฏิบัติ
“
งานปักผ้า (ปักแบบด้นถอยหลัง ลูกโซ่ เนาเท่ากัน เนาไม่เท่ากัน)
- Show and Share นำเสนอผลงาน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
-
งานปักผ้า (ปักแบบด้นถอยหลัง ลูกโซ่ เนาเท่ากัน เนาไม่เท่ากัน )
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
-
สนทนาแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำลายนูนลงบนผืนผ้า
-
ออกแบบลายปักผ้าและลงมือปักผ้า
|
ความรู้
สามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานผ้า มาประยุกต์ใช้ในการตกแต่งเสื้อผ้าโดยวัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
-
มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-
เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
6
|
โจทย์ การดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า
Key
Questions :
-
นักเรียนจะมีวิธีการดูแลรักษาผ้าที่สวมใส่แต่ละชนิดอย่างไรบ้าง?
-
เครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้าเกี่ยวข้องอย่างไรกับเสื้อผ้าตัวนั้น?
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
-
Show and Share
-
Wall Thinking
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
เศษผ้าสำหรับปะ
- เข็มและด้าย - กรรไกรตัดผ้า - เข็มหมุด |
กิจกรรม
- เตรียมอุปกรณ์ในการซักผ้า
-
ศึกษาชนิดของผ้า การทำความสะอาด การดูแลรักษา การเก็บรักษา ผ้าแต่ละชนิด
- ลงมือปฏิบัติการทำความสะอาดเสื้อผ้า (การซักผ้า การรีดผ้า แบบเรียบ แบบมีกลีบ)
- ลงมือปฏิบัติ การพับเสื้อผ้า
การเก็บเสื้อผ้าใส่กระเป๋าเดินทางที่ถูกต้อง
- ลงมือปฏิบัติซ่อมแซมเสื้อผ้าที่ชำรุด เช่น
การรังดุม การปะผ้า
- ศึกษาค้นคว้าเครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการชุน การปะ การด้น การเนา และการสอย
-
การ์ตูนช่องสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
-
ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายวิธีการทำความสะอาด การดูแลรักษา การซ่อมแซม การเก็บรักษาผ้าแต่ละชนิดให้ใช้งานได้คุ้มค่าที่สุด อีกทั้งเข้าใจความหมายของสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
7
|
โจทย์
การเพิ่มมูลค่าจากผ้าเหลือใช้
Key
Question :
นักเรียนจะมีวิธีการเพิ่มมูลค่าจากเศษผ้าที่มีอยู่แต่ละชนิดอย่างไรได้บ้าง?
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
-
Show and Share
-
Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
- สื่อจริง เศษผ้า
กระสอบ
|
- ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่
-
ทำชิ้นงานเพื่อเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่ เช่น โบว์ สมุดทำมือ
ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
-
นักเรียนไปทัศนศึกษานอกสถานที่เพื่อเรียนรู้กระบวนการทอผ้าจากสถานที่จริง
|
ชิ้นงาน
-
ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า เช่น โบว์
สมุดทำมือ ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า
-
สรุปบรรยายความรู้ที่ได้จากการทัศนศึกษา
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเพิ่มมูลค่าให้กับเศษผ้าที่มีอยู่
- ร่วมกันวางแผนการเพิ่มมูลค่าเป็นชิ้นงานต่างๆ
- ตั้งคำถามสิ่งที่อยากรู้ก่อนไปทัศนศึกษา
|
ความรู้
มองเห็นคุณค่าของเศษผ้าเหลือใช้ สามารถนำมาสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มมูลค่าให้เป็นของใช้ หรือสินค้า ที่จำหน่ายได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการคิด
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
8
|
โจทย์ ธุรกิจและอาชีพ
Key
Question :
นักเรียนจะนำเสนอสินค้าอย่างไรให้น่าสนใจและสร้างสรรค์?
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Round Robin
-
Show and Share
-
Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์
:
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
- ร้านบานเช้า
- สื่อจริง เศษผ้า กระสอบ
-คลิป I Plus SMEs
|
- ชมคลิป “I Plus
SMEs บวกความคิด ต่อยอดทางธุรกิจ ธุรกิจเสื้อผ้า 12 tree EP03”
- เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการออกแบบและผลิตสินค้าจากผ้า
ที่ร้านบานเช้าในโรงเรียน
-
วางแผนการตลาด เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่ายโดยถ่ายทอดการวางแผนผ่านการวาดภาพและเขียนบรรยาย
*
นักเรียนขายสินค้าที่ตลาดใกล้บ้าน
-
สรุป Show
and Share นำเสนอผลงานการขายสินค้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
-
ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า เช่น โบว์
สมุดทำมือ
ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า
-
การ์ตูนช่องสรุปการขายสินค้า
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
วางแผนการตลาด
เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่าย
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถออกแบบการนำเสนอสินค้าและจัดจำหน่ายให้ผู้อื่นรู้จักได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
9
|
โจทย์ สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
Key
Questions :
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้?
-
นักเรียนจะเผยแพร่ความรู้เรื่องเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไรบ้าง?
-
สิ่งที่ทำดีแล้ว
และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง?
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms
- Round Robin
- Card
and Chart
- Show and Share
- Mind Mapping
-
Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียน :
-
ครู
-
นักเรียน
บรรยากาศ/สื่อ :
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- นักเรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อนำเสนอความจริงเกี่ยวกับหน่วย “ผ้า” เปลี่ยนแปลง
มาจัดทำในรูปแบบที่น่าสนใจ (ชาร์ต ,ภาพวาด ,นิทานช่อง)และนำเสนอให้ครูเพื่อนและน้องๆได้รับฟัง
-
นักเรียนเขียนสิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ควรพัฒนาของตนเอง
- นำเสนอความเข้าใจหลังเรียนผ่านการจัดนิทรรศการหนังสือนิทานให้เพื่อนๆน้องๆได้ชม
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
-
ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์และนำมาสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping หลังเรียน
- สิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนา
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอและเผยแพร่องค์ความรู้ทั้ง
Quarter นี้
- ถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่น
|
ความรู้
-
สามารถออกแบบวางแผนการถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับบูรณาการหน่วย “ผ้า”
ให้ผู้อื่นเข้าใจ ชี้ให้เห็นคุณค่า สามารถประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
และนำมาใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน
- สามารถการวางแผนการนำเสนอการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้แก่ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ในรูปแบบที่น่าสนใจ
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย : “ผ้าทอชีวิตแห่งความดีงาม”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1/2558
|
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
|
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้
- สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
- สิ่งที่รู้แล้ว
- สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน
ว 1.2
อธิบายลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตใกล้ตัว(ว1.2 ป3/1)
มาตรฐาน ว 2.1
สำรวจสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอก
ห้องเรียนของตนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว
(ว2.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ส 2.2
ระบุบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนและในชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆตามกระบวนการประชาธิปไตย
(ส2.2 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ส 4.1
- บอกวันเดือนปีและสามารถนับช่วงเวลาตามปฏิทินเพื่อใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
- ลำดับเหตุการณ์ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งที่มาได้
(ส4.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
- อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองครอบครัวและส่วนรวม
(ง1.1 ป3/1)
มาตรฐาน
ง 2.1
-เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์
(ง2.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน พ 3.1
มาตรฐาน พ 5.1
-ปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากอุบัติเหตุในบ้าน
โรงเรียน และการเดินทาง
แสดงความช่วยเหลือบุคคลอื่นๆเมื่อเกิดเหตุร้ายหรืออุบัติเหตุแสดงวิธีการปฐมพยาบาลเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการเล่นหรือเหตุการณ์อื่นๆ
(พ5.1 ป3/1-3)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการสร้างผลงานได้
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
-วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่าน
เส้น รูปร่าง รูปทรง สี ได้ (ศ1.1 ป2/4-5)
|
มาตรฐาน
ส 2.1
-บอกพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นในวัฒนธรรมที่หลากหลายได้
(ส2.1 ป3/2)
จุดเน้นที่
3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1 ป3/1)
|
|
การได้มาของเส้นใย
เส้นใยธรรมชาติ
เส้นใยไหม
- การปลูกหม่อน
- กระบวนการเลี้ยงหนอนไหม
- วงจรชีวิตของหนอนไหม
- วิธีการสาวไหม
เส้นใยสังเคราะห์
|
มาตรฐาน
ว 1.1
อธิบายวัฏจักรชีวิตของหนอนไหมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการเลี้ยงหนอนไหมได้
(ว1.1 ป4/5)
มาตรฐาน
ว 2.2
สำรวจทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนแล้วอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนที่สามารถเลี้ยงหนอนไหมได้พร้อมทั้งใช้ทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด(ว
2.2 ป3/1-3)
มาตรฐาน
ว 8.1
-ตั้งคำถามและค้นหาคำตอบเกี่ยวกับการชักใยของเส้นไหมและการได้มาซึ่งเส้นใยสังเคราะห์
โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้และนำเสนอองค์ความรู้
(ว8.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ส 3.1
-
อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตเส้นใยไหมและเส้นใยสังเคราะห์ได้
(ส3.1 ป3/3)
มาตรฐาน
ส 5.1
-
เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่ที่เลี้ยงหนอนไหมของชุมชนได้
(ส5.1ป3/2)
-
ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน
(ส5.2 ป3/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของชุมชนชุมชนที่มีการเลี้ยงหม่อนไหมและการใช้วัสดุสังเคราะห์ในชุมชนผลิตเส้นใยสังเคราะห์ได้
(ส4.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
- ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานในการทำชิ้นงานให้น่าสนใจ
(ง1.1 ป3/2)
-
เข้าใจธรรมชาติของท้องถิ่นสามารถนำมาปรับใช้กับกระบวนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอนมีจินตนาการและความคิดอย่างมีระบบในการทำงาน
(ง1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน พ 1.1
เข้าใจธรรมชาติการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์เชื่อมโยงสู่หนอนไหมได้
(พ1.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-
บรรยายรูปร่างรูปทรง หนอนไหม เส้นไหมและใบหม่อนได้รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้
(ศ1.1 ป3/1)
-
สามารถวาดภาพ ระบายสีหนอนไหม ใบหม่อนโดยใช้เส้น รูปร่าง สี
และพื้นผิวได้ รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-ปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวได้
(ส2.1 ป3/1)
|
|
ประเภท/ชนิดของผ้า
ผ้าจากธรรมชาติ
- ผ้าไหม
- ผ้าฝ้าย
- ลินิน
- ขนสัตว์
ผ้าจากการสังเคราะห์
- ผ้าไนลอน
- ผ้ายืด
- ผ้ายีนส์
|
มาตรฐาน
ว 3.1
สามารถจำแนกคุณสมบัติของผ้าแต่ละชนิดพร้อมบอกวัสดุในการประดิษฐ์ผ้าแต่ละชนิดได้อีกทั้งสามารถเลือกใช้ผ้าแต่ละชนิดได้อย่างเหมาะสมกับงานต่างๆได้
(ว3.1 ป3/1-2)
|
มาตรฐาน
ส 3.1
สามารถจำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าประเภทผ้าใช้เหตุผลในการวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าใช้จ่ายของตนเองครอบครัวและชุมชนในการเลือกซื้อเครื่องนุ่งห่มที่เหมาะสมแต่ละชุมชนอีกทั้งใช้สิ่งของเสื้อผ้าที่มีอยู่ให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด
(ส 3.1 ป3/1-3)
|
มาตรฐาน
ส 2.1
อธิบายวัฒนธรรมการแต่งกายของคนในชุมชนตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันตามกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลายได้
(ส2.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
เข้าใจกระการทำงานมีความคิดสร้างสรรค์มีทักษะการจัดการข้อมูลทักษะการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นการแสวงหาความรู้และมีเจตคติที่ดีในการทำงาน
(ง1.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน พ 1.1
เลือกใช้เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่มได้อย่างเหมาะสมกับสภาพอากาศและสามารถทำความสะอาดเครื่องนุ่งห่มให้ถูกหลักอนามัยอยู่เสมอ
(พ1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
- สามารถวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัวได้
- สามารถวาดภาพ
อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีและพื้นผิวได้(ศ1.1 ป3/1 ป3/6)
|
จุดเน้นที่
3
ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่ 33.1 ป3/1)
|
|
การผลิตผ้า
- เลือกวัตถุดิบ
- เตรียมอุปกรณ์
- ขั้นตอนการทอ/ถัก
ผ้าทอ
ผ้าถัก
|
มาตรฐาน
ว 2.1
เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นโดยสามารถสำรวจและตรวจสอบเพื่อที่จะเลือกวัตถุดิบในการผลิตผ้าได้
(ว2.1ป3/1)
|
มาตรฐาน
ส 3.1
สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันการค้าที่มีผลต่อการผลิตผ้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้า
(ส 3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ส 4.2
เข้าใจและอธิบายความเป็นมาของการทอผ้าที่มีความสัมพันธ์กับชุมชนได้
(ส4.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
-
สามารถช่วยตนเองในการทำงานมีกระบวนการแก้ปัญหาด้วยตนเองและสามารถช่วยแนะนำและช่วยเหลือผู้อื่นได้
(ง 1.1 ป3/1)
- ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานมีความรับผิดชอบเก็บรักษาอุปกรณ์ให้เป็นหมวดหมู่
(ง1.1 ป3/2)
- สามารถทำงานได้อย่างมีขั้นตอนกระบวนการ
(ง1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน
พ 3.1
สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกายขณะที่ใช้อุปกรณ์ได้
(พ3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
สามารถวาดภาพ
อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีได้(ศ1.1 ป3/1 ป3/6)
|
มาตรฐาน
ส 2.2
เคารพยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นเห็นความสำคัญของบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคลและสามารถทำงานกลุ่มร่วมกับคนอื่นได้
(ส2.2ป3/1-3)
|
|
ประโยชน์ของผ้า
ต่อตนเอง
-
ตกแต่ง
-
เครื่องนุ่งห่ม
-
เครื่องประดับ
-
ของใช้
ต่อเศรษฐกิจ
ต่ออุตสาหกรรมครัวเรือน
|
มาตรฐาน
ว 3.1
-อธิบายการใช้ประโยชน์ของผ้าแต่ละชนิดเพื่อนำมาใช้ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้
(ว3.1 ป3/2)
มาตรฐาน
ว 8.1
สามารถเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมกับการทำงานได้
(ว8.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน
ส 3.1
อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตผ้าและการบริโภคสินค้าจากผ้า
(ส 3.1 ป3/3)
มาตรฐาน
ส 3.2
-
บอกสินค้าที่เกี่ยวกับผ้าที่รัฐบริการให้แก่ประชาชน
(ส 3.2 ป3/3)
-
อธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ผ้ามีราคาสูงขึ้นหรือลดลง
(ส 3.2 ป3/3)
|
มาตรฐาน
ส 4.2
สามารถสรุปความสำคัญประโยชน์ของผ้าที่สำคัญต่อขนบธรรมเนียมประเพณีของชุมชนได้
(ส4.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
-ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน
(ง1.1 ป3/2)
- เข้าใจความหมายความสำคัญของประโยชน์
วิธี การขั้นตอนในการทำงานและสามารถทำงานได้ตามขั้นตอนแสวงหาความรู้และวิธีการแก้ปัญหา
มีความรับผิดชอบและขยัน
(ง1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
-อธิบายความสำคัญและความแตกต่างของครอบครัว
ชุมชนที่มีผลต่อตนเองในการแต่งกาย
(พ2.1 ป3/1)
-
เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพโดยการเลือกแต่งกายได้อย่างเหมาะสม
(พ4.1 ป3/5)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-บรรยายรูปร่างรูปทรงจากผลิตภัณฑ์ได้(ศ1.1
ป3/1 )
- ระบุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานได้
(ศ1.1 ป3/2 )
-
มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานได้
(ศ1.1 ป3/5 )
|
มาตรฐาน
ส 2.1
สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่นได้
(ส2.1 ป3/1)
|
|
การดูแลรักษาผ้า
- จัดเก็บ
- ซักรีด
- ซ่อมแซม
- ซัก
|
มาตรฐาน
ว 2.2
อภิปรายและนำเสนอใช้ทรัพยากรของผ้าได้อย่างประหยัด
คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาผ้า
(ว2.2 ป3/3)
มาตรฐาน
ว3.1
- อธิบายการดูแลรักษาผ้าแต่ละชนิดได้
(ว3.1ป3/3)
|
มาตรฐาน
ส2.1
ระบุสาเหตุของการชำรุดของผ้าเปรียบเทียบความเหมือนหรือแตกต่างที่มีผลต่อการดูแลและซ่อมแซมผ้า
(ส2.1 ป3/1-3)
|
มาตรฐาน
ส 5.2
สามารถอธิบายวิธีการจัดเก็บรักษาผ้าในยุคสมัยต่างๆได้
(ส5.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ง 3.1
สามารถนำเทคโนโลยีความรู้มาประยุกต์เพื่อนำมาใช้และดูแลรักษาได้อย่างเหมาะสม
(ง3.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน
พ4.1
เข้าใจและมีทักษะในการดูแลรักษาผ้า
(พ4.1 ป3/5)
|
มาตรฐาน
ศ1.1
-
ระบุอุปกรณ์ที่ใช้ในการดูแลรักษาผ้าได้ (ศ1.1 ป3/2)
- วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น
รูปร่าง รูปทรงได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
จุดเน้นที่
1
ปฏิบัติตนตามมารยาทไทย
(จุดเน้นที่ 1 1.1 ป3/1-2)
|
|
การออกแบบผลิตภัณฑ์
- ออกแบบตัดเย็บเสื้อผ้า
- ตกแต่งเสื้อผ้าของใช้สิ่งประดับจากเศษผ้า
- ออกแบบลวดลายบนผ้า
|
มาตรฐาน
ว 2.2
อภิปรายและนำเสนอการใช้ผ้า ลวดลาย
และเศษผ้า อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ
(ว2.2ป3/3)
มาตรฐาน
ว 3.1
-
จำแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบในการออกแบบผลิตภัณฑ์จากผ้าและเศษผ้าได้
(ว3.1ป3/1)
-
อธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุ
แต่ละชนิด
(ว3.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ส3.1
สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลต่อการกำหนดราคาสินค้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้าและผลิตภัณฑ์จากผ้า
(ส3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ส 4.2
สามารถสรุปความสำคัญของขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนในการทอผ้าหรือผลิตภัณฑ์จากผ้า
(ส 4.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือให้ตรงกับงาน
(ง1.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
พ3.1
สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายได้ขณะที่ใช้อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ชิ้นงาน
(พ3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น
รูปร่าง รูปทรง สีได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น
(ส
2.1 ป3/1)
- บอกพฤติกรรม
การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม
ที่หลากหลาย
(ส
2.1 ป3/2)
|
|
วิวัฒนาการของผ้าและการแต่งกาย
ในอดีต
ปัจจุบัน
และอนาคต
-
รูปแบบลักษณะเสื้อผ้าและการแต่งกาย
-ความต้องการเสื้อผ้าของมนุษย์ในอนาคต
|
มาตรฐาน
ว 2.1
เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นสามารถสำรวจตรวจสอบแหล่งผลิตผ้าในท้องถิ่นอภิปรายความสำคัญของผ้าจากในอดีตจนถึงปัจจุบันวิเคราะห์แนวทางของลักษณะของผ้าในอนาคต
(ว2.1 ป 3/1)
มาตรฐาน
ว 8.1
-
แสดงความคิดเห็นและรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มโดยใช้ทักษะกระบวน
การทางวิทยาศาสตร์นำไปสู่การสร้างความรู้นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาหรือเขียนและอธิบายกระบวนการและผลงานให้คนอื่นเข้าใจ
(ว8.1 ป3/4)
|
มาตรฐาน
ส 5.2
ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์
(ส5.2 ป 3/5)
|
มาตรฐาน
ส 4.2
เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ที่มีผลต่อความต้องการในการเลือกใช้ผ้าในอดีตถึงปัจจุบันอีกทั้งคาดการณ์ในอนาคตได้
(ส 4.2 ป3/1)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
เข้าใจกระบวนการทำงานและการจัดการการทำงานเป็นกลุ่มการแสวงหาความรู้รักการทำงานและมีเจตคติที่ดีต่องาน
(ง 1.1 ป3/3)
มาตรฐาน
ง 3.1
- ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆได้
(ง 3.1 ป3/1)
- เข้าใจและเห็นคุณค่าในการใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นหาข้อมูลการสืบค้นข้อมูลการเรียนรู้การสื่อสารและแก้ปัญหา
(ง3.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
พ 4.1
เห็นคุณค่าของการเลือกใส่เสื้อผ้าที่สะอาดเหมาะสมกับสภาพอากาศและสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป
(พ 4.1 ป3/5)
|
มาตรฐาน ศ1.1
สามารถวาดภาพในการถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงโดยใช้เส้นรูปร่างรูปทรงสีและพื้นผิวได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
จุดเน้นที่ 3
ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่ 3.1
ป3/1)
|
|
สรุปหน่วยการเรียนรู้
- เผยแพร่ความเข้าใจสู่ผู้อื่น
-Mind Mapping
-สรุปองค์ความรู้หลังการเรียน
-ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
-ประเมินตนเองสิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม
|
มาตรฐาน
ว 2.1
สามารถอธิบายสำรวจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเองพร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมในอนาคตได้
(ว2.1 ป3/1)
มาตรฐาน
ว 8.1
- วางแผนการสังเกตเสนอวิธีตรวจสอบศึกษาวิธีค้นคว้าโดยใช้ความคิดของตนเอง
(ว8.1 ป3/2)
- เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบบันทึกข้อมูล
(ว8.1 ป3/3)
- สามารถบันทึกและอธิบายผลการสังเกตสำรวจตรวจสอบโดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆในการสรุปองค์ความรู้ได้
(ว8.1 ป3/6)
- สามารถเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ว8.1 ป3/7)
|
มาตรฐาน
ส 2.1
- สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กติกา
กฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ส2.1 ป3/1)
- เคารพสิทธิของตนเองและไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นในการทำงานร่วมกัน
(ว2.1 ป3/4)
|
มาตรฐาน
ส 4.1
เรียงลำดับเหตุการณ์และกระบวนการเรียนรู้เรื่องผ้าได้อย่างเป็นระบบ
(ส4.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- สามารถบอกวิธีทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในการสรุปองค์ความรู้ได้
(ง1.1 ป3/1)
- สามารถทำงานของตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงต่อเวลาได้
(ง1.1 ป3/3)
มาตรฐาน ง 2.1
มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ
(ง2.1 ป3/3)
มาตรฐาน ง 3.1
ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ
(ง3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
สามารถระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกกลุ่มได้
(พ2.1 ป3/1)
มาตรฐาน
พ 3.1
สามารถปฏิบัติตนตามข้อตกลงในการทำงานกลุ่มได้
(พ2.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
- วาดภาพ ระบายสี สิ่งของรอบตัว
(ศ 1.1 ป3/4)
-
มีทักษะพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์ต่างๆได้
(ศ 1.1 ป3/5)
มาตรฐาน
ศ 2.1
ร้องเพลงดนตรีง่ายๆเกี่ยวกับผ้าได้
(ศ 1.1 ป3/4)
|
มาตรฐาน
ส2.2
- เข้าใจและสามารถระบุบทบาทและหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ส2.2 ป3/2)
-
มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นการตัดสินใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ส2.2 ป3/3)
|
